AVALUACIÓ TECNOLÒGICA DEL DISSENY

Durant tot el procés seguit, s’ha avaluat la utilitat i el sentit d’utilitzar les noves tecnologies de la informació en l’elaboració del projecte; així com l’avaluació de tot el projecte en sí mateix; el seu disseny, desenvolupament, implementació i avaluació.

                              

En acabar tot el procés del conte, en avaluar la utilitat de les noves tecnologies per  cercar informació, imatges, per crear un conte elaborat, atractiu i interessant a la vista,  i explicar-lo a tota l’escola a través de la pissarra digital; podem dir que gràcies a les noves tecnologies s’ha creat un espai de treball i aprenentatge motivador.

Les TIC han permès realitzar un disseny atractiu i interactiu on l’alumnat ha estat un agent actiu en el seu procés d’aprenentatge, partint en tot moment de les seves necessitats i adaptant-ne les actuacions; desenvolupant les diferents sessions a partir dels seus coneixements previs i els seus interessos, recolzant-nos amb unes eines tecnològiques que els han servit per treballar conjuntament, manipulant, reorganitzant, construint i ampliant la informació i coneixements que fins aleshores tenien dels dofins. I amb una implementació del disseny eficaç, ben estructurada i planificada; amb una avaluació formativa constant per detectar mancances per assolir els objectius proposats i poder així canviar alguna metodologia i estratègia si era necessari.

Tot això, amb una pràctica psicopedagògica essencial per tal de crear contextos d’aprenentatge adequats a tot l’alumnat, amb les eines i metodologies per crear espais d’E-A col.laboratius i inclusius per tal de construir coneixement compartit partint d’uns models mentals previs i utilitzant les eines i estratègies que ens possibiliten les TIC per generar aprenentatge significatiu, a través d’un compromís cognitiu elevat que ha possibilitat un canvi conceptual significatiu per arribar a nous models mentals construïts col.laborativament.

És així, que podem dir que els objectius plantejats inicialment: expressar oralment els coneixements previs i posteriors sobre els coneixements adquirits; utilitzant nou vocabulari. Participar en la recerca d’informació i el tractament d’aquesta. Llegir i comprendre. Utilitzar els ordinadors i altres eines tecnològiques. Participar en l’elaboració del conte i en la difusió d’aquest a la resta de l’escola. Utilitzar el llenguatge escrit en l’ordinador per expressar el contingut del conte. Participar en l’elaboració del Power Point. Exposar oralment el conte. Escoltar i aprendre. I Participar en el grup de treball. Així com les competències: Competència comunicativa lingüística i audiovisual com la lectoescriptura de la diferent informació, l’expressió oral. Tractament de la informació i competència digital. Competència d’autonomia i iniciativa personal. Competència d’aprendre a aprendre. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Com per exemple: coneixement dels regnes animals, dels mamífers, de com són, de la seva morfologia, de la seva sexualitat. S’han assolit amb tots els processos seguits i amb el treball final de l’elaboració i explicació del conte; aconseguint un aprenentatge significatiu. Les TIC, per tant, han estat un instrument essencial en l’elaboració dels coneixements, al mateix temps que han estat una eina que ha facilitat la motivació de l’alumnat.